{"id":548,"date":"2015-12-22T13:59:18","date_gmt":"2015-12-22T12:59:18","guid":{"rendered":"http:\/\/www.sigmund-schuckert-gymnasium.de\/wordpress\/?page_id=548"},"modified":"2020-03-05T15:29:48","modified_gmt":"2020-03-05T14:29:48","slug":"deutsch","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.sigmund-schuckert-gymnasium.de\/wordpress\/deutsch\/","title":{"rendered":"Deutsch"},"content":{"rendered":"

Deutsch<\/h2>\n

\u00a0Die Grenzen meiner Sprache sind die Grenzen meiner Welt<\/em><\/h3>\n

Ludwig Wittgenstein<\/p>\n

Sprache begleitet uns unser Leben lang \u2013 tagt\u00e4glich, in und au\u00dferhalb der Schule. Wir ben\u00f6tigen Sprache, um uns auszudr\u00fccken, mit anderen Menschen in Kontakt zu treten, zu k\u00fcnstlerischen wie pragmatischen Zwecken.
\nDer Umgang mit Sprache steht als Leitmotiv \u00fcber unserem Fach. 8 Jahre lang wollen wir gemeinsam mit unseren Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern daran arbeiten, sprachliche Kompetenzen zu erwerben, die ihnen im sp\u00e4teren Leben T\u00fcren \u00f6ffnen sollen \u2013 zu beruflichem wie privaten Erfolg.<\/p>\n

Selbstverst\u00e4ndnis des Faches<\/h3>\n

Der Deutschunterricht leistet einen wesentlichen Beitrag zur sprachlichen, literarischen und medialen Bildung der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler. Er macht sie vertraut mit Sprache und Literatur als Mittel der Welterfassung und Wirklichkeitsvermittlung, der zwischen-menschlichen Verst\u00e4ndigung, der Analyse und Reflexion, aber auch der Probleml\u00f6sung und kreativen Gestaltung.(Bildungsstandards Deutsch am Gymnasium 2014)<\/p>\n

 <\/p>\n

Kompetenzerwerb im Fach Deutsch<\/strong><\/p>\n

Sprachkompetenz<\/strong> \u2013 Wir wollen unsere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler\u00a0 zu bewusstem und differenziertem Sprachgebrauch anleiten, zu einem selbstst\u00e4ndigen, normgerechten und kreativen Umgang mit der Sprache. Dabei spielen Adressatenbezug, sach- und situationsangemessenes Schreiben und Sprechen stets eine zentrale Rolle.<\/p>\n

Kulturelle Kompetenz<\/strong> \u2013 Wir wollen unsere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zu einer verst\u00e4rkten Teilhabe am gesellschaftlichen Leben bef\u00e4higen und ihnen bewusst machen, dass eine gelungene Kommunikation innerhalb der Gesellschaft auch immer Offenheit f\u00fcr fremde Sprach- und Denkmuster voraussetzt.<\/p>\n

Ganzheitliche Pers\u00f6nlichkeitsbildung<\/strong> \u2013 Wir wollen durch die \u00a0Besch\u00e4ftigung mit Texten und Medien zur ganzheitlichen Pers\u00f6nlichkeitsbildung beitragen. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler erweitern ihre Wahrnehmungsf\u00e4higkeit, entwickeln die F\u00e4higkeit zur Empathie, bilden Erkenntniskategorien aus und erweitern ihr Wissen. Sie entfalten ihre Fantasie und lernen Probleme kreativ zu l\u00f6sen.<\/p>\n

Methodenkompetenz<\/strong> \u2013 Wir legen ebenfalls gro\u00dfen Wert auf die Vermittlung grundlegender Methodenkompetenzen. Methoden sind dabei nicht Selbstzweck, sondern bef\u00e4higen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, im Wechsel von Erprobung und Reflexion eigenverantwortlich an ihrem Lernprozess mitzuwirken. Diese Grundfertigkeiten bilden eine wichtige Voraussetzung f\u00fcr Studium und Beruf.<\/p>\n

Kommunikative Kompetenz<\/strong> \u2013 Wir wollen unsere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler dazu bef\u00e4higen, Kommunikationssituationen zu analysieren und zu durchschauen, um angemessen darauf reagieren zu k\u00f6nnen. Im Verlauf ihrer \u201eDeutschkarriere\u201c am SSG gewinnen sie zunehmend Sicherheit\u00a0 im Gebrauch eines differenzierten Wortschatzes und sind in der Lage, Sprache als wichtiges Mittel zur Verst\u00e4ndigung verantwortungsvoll zu gebrauchen.<\/p>\n

Schreibkompetenz<\/strong> \u2013 Wir m\u00f6chten unsere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler dazu bringen, den Schreibprozess eigenverantwortlich zu organisieren und dabei auch die M\u00f6glichkeiten der neuen Medien zu nutzen. Sie lernen verschiedene Schreibformen und ihre unterschiedlichen Funktionen kennen und \u00fcben sich in deren Anwendung, wobei sie \u00a0sich an den traditionellen Mustern orientieren und auch freiere Schreibformen erproben.<\/p>\n

Lesekompetenz –\u00a0 <\/strong>Wir glauben, dass die Vielfalt der modernen Medienwelt es unumg\u00e4nglich macht, von einem erweiterten Textbegriff auszugehen, der Literatur, Sach- und Gebrauchstexte sowie Produkte der Medien umfasst. Indem sich die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit Texten unterschiedlicher medialer Vermittlung auseinander setzen, machen sie Erfahrungen mit der Vielseitigkeit unseres kulturellen Lebens. Sie entwickeln die F\u00e4higkeit Texte in einem kommunikativen Leseprozess zu verstehen, zu nutzen und zu reflektieren.<\/p>\n

Medienkompetenz \u2013 <\/strong>Wir wollen unsere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler dazu bef\u00e4higen, an einem wesentlichen Bereich des modernen Lebens eigenst\u00e4ndig und reflektiert teilzunehmen und die Angebote der Medien sachgerecht und sinnvoll zu nutzen. Sowohl in der analytischen als auch produktiven Auseinandersetzung mit Medien erfahren sie, dass Medienprodukte Ergebnis eines Gestaltungsprozesses sind. Das versetzt sie in die Lage, deren Wirkung und Einfluss kritisch einzusch\u00e4tzen und bef\u00e4higt sie zu einem sozial verantwortlichen, auch kreativen Umgang\u00a0 mit ihnen.<\/p>\n

Sprachreflexion \u2013 <\/strong>Wir wollen mit unseren Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern \u00fcber eigenen und fremden Sprachgebrauch nachdenken und sprechen. Der Sprach- und Grammatikunterricht soll die sie bef\u00e4higen, \u00fcber die eigene Sprache reflektiert zu verf\u00fcgen, sich normgerecht auszudr\u00fccken und mit Sprachnormen zunehmend kritisch und kompetent umzugehen. Mithilfe ihres Sprachwissens verbessern sie ihre Sprachkompetenz.<\/p>\n

 <\/p>\n

Das Team der Fachschaft Deutsch<\/strong> umfasst:<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Dr. Johannes Bauer<\/td>\nNorbert Kreller<\/span><\/td>\nSilke Schimmel<\/td>\n<\/tr>\n
Andrea B\u00f6h<\/td>\nNico L\u00f6winger<\/span><\/td>\nThomas Schmidt<\/td>\n<\/tr>\n
Susanne Brenner<\/td>\nKristina Natt<\/span><\/b><\/i><\/u><\/span><\/td>\nNina Schreyer<\/td>\n<\/tr>\n
Miriam Doschek<\/td>\nElke Olalowo<\/span><\/b><\/i><\/u><\/span><\/td>\nNatasa Vidovic<\/span><\/b><\/i><\/u><\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Julia Gaiser<\/span><\/b><\/i><\/u><\/span><\/td>\nUte Reichardt-Oechslen<\/span><\/b><\/i><\/u><\/span><\/td>\nBettina Weber<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Bernd H\u00e4u\u00dfler<\/span><\/td>\nVerena Reich<\/span><\/td>\nKarin Werbick<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

Die geforderten gro\u00dfen Leistungserhebungen<\/strong> im Fach Deutsch:<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Klasse<\/strong><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\nArbeitszeit<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
5. Klasse<\/td>\nErz\u00e4hlen<\/td>\nErz\u00e4hlen<\/td>\nBerichten<\/td>\n2 Kurzarbeiten\u00a0\u00a0\u00a0 (je 30 Min.)<\/td>\n45 \u2013 60 Min.<\/td>\n<\/tr>\n
6. Klasse<\/td>\nErz\u00e4hlen<\/td>\nBerichten<\/td>\nBeschreiben<\/td>\n2 Tests\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 (je 45 Min.)<\/td>\n45 \u2013 60 Min.<\/td>\n<\/tr>\n
7. Klasse<\/td>\n <\/p>\n

Inhaltsangabe<\/td>\n

Begr\u00fcndete Stellungnahme<\/td>\nInhaltsangabe oder<\/em> Begr\u00fcndete Stellungnahme<\/td>\n <\/p>\n

2 Kurzarbeiten\u00a0\u00a0\u00a0 (je 30 Min.)<\/td>\n

 <\/p>\n

45 \u2013 60 Min.<\/td>\n<\/tr>\n

8. Klasse<\/td>\n <\/p>\n

Inhaltsangabe<\/td>\n

Er\u00f6rtern \/ Begr\u00fcndete Stellungnahme<\/td>\nInhaltsangabe\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 oder<\/em>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Er\u00f6rtern<\/td>\n <\/p>\n

2 Tests\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 (je 45 Min.)<\/td>\n

 <\/p>\n

60 Min.<\/td>\n<\/tr>\n

9. Klasse<\/td>\n <\/p>\n

Er\u00f6rtern in freien Formen<\/td>\n

Er\u00f6rtern (auch in Anschluss an Sachtexte)<\/td>\nZusammenfassen und Analysieren bzw. Erschlie\u00dfen von Sachtexten<\/td>\nZusammenfassen und Analysieren bzw. Erschlie\u00dfen von literarischen Texten<\/td>\n <\/p>\n

60 \u2013 90 Min.<\/td>\n<\/tr>\n

10. Klasse<\/td>\nEr\u00f6rtern (auch im Anschluss an Sachtexte) \u2013 auch freiere Formen<\/td>\nErschlie\u00dfen eines literarischen Texts (auch mit anschl. lit. Er\u00f6rterung)<\/td>\nAnalysieren von Sachtexten (auch vergleichend)<\/td>\n <\/p>\n

—<\/td>\n

 <\/p>\n

120-135 Min<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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